Um processo educativo competente parte da premissa da colaboração. Alunos estudando juntos, professores planejando coletivamente e segmentos escolares atuando em parceria.
Alunos que participam de atividades coletivas costumam valorizar mais a contribuição dos colegas, dedicam-se `a arte da escuta e exercitam o consenso com mais facilidade do que aqueles que executam atividades individualizadas.
Quando tencionamos desenvolver a competência de compartilhar conhecimento fazemos uso de atividades pedagógicas que mobilizem os alunos ao atingimento de metas. Ao assumir o diálogo como estratégia de investigação os alunos se posicionam mais tranquilamente para acatar a fala dos colegas, aplicar o conhecimento e incorporar novos comportamentos.
O fato de agir em parceria permite que as pessoas estabeleçam condutas interdependentes com os demais personagens pedagógicos.
Durante os momentos de discussão de um projeto, os alunos vão percebendo os diferentes perfis dos colegas estabelecendo assim a possibilidade de reconhecer seus papéis e responsabilidades no trabalho de equipe.
No desenvolvimento do trabalho, o conhecimento vai sendo construído e reconstruído pelo próprio grupo beneficiando todos os envolvidos que passam a perceber o crescimento do grupo e as vantagens do trabalho em colaboração.
O professor pode sensibilizar o grupo sobre a vantagem dos trabalhos coletivos, estabelecendo um clima permissivo à cooperação. A seguir, é oportuno que o professor sonde como os alunos se sentiram no decorrer das discussões em grupo de forma que sejam permitidos ajustes.
Percebemos que os alunos têm dificuldade para fazer comentários sobre a postagem nos fóruns ou sobre a performance dos colegas nos trabalhos coletivos. Indica-se que os professores auxiliem os alunos a fazerem recomendações significativas sobre o desempenho dos colegas de forma a permitir que sejam feitas alterações.
Um comentário substancial é sempre bem vindo, pois ele carrega o sentido de apresentar uma visão externa a do autor, indicando se houve clareza na produção textual.
O desempenho colaborativo se retrata pela capacidade que temos de distinguir e categorizar conteúdos a partir da contribuição de todos os elementos de um grupo. E se configura na alternativa de incorporarmos percepções novas, fruto do debate e do confronto entre estes elementos.
Sonia Moura Véras
Pedagoga, especialista em EAD e mestre em Educação.
Professora do Centro Universitário Unieuro
veras.sonia@gmail.com
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